◇唐斌

中国共产党在领导中国人民进行革命、建设、改革的过程中创造了先进的政党文化，党史是这一先进政党文化的核心载体。大学生在我国是一个数量十分庞大且重要的社会群体，在其中开展党史学习教育是对其进行政治社会化的一个重要部分。基于政治社会化的视角，系统、深入揭示在大学生中开展党史学习教育的价值与路径，对提高大学生党史学习教育的实效具有重要意义。

大学生党史学习

教育的价值

有助于大学生成长为“政治人”。从微观的角度来讲，政治社会化是一个个体从“生物人”成长为“政治人”的过程。“政治人”是指具有一定的政治知识并具有责任、客观、公正等政治品格的人。对个体而言，政治社会化贯彻于整个人生过程，个体在不同年龄阶段的政治社会化具有不同的特点，青年时期的政治价值观处于走向中年定型期的可塑性阶段，是个体政治价值观形成的关键时期。大学生作为我国社会中一个高素质的群体，其“政治人”的成长过程不仅关系到当前其在政治社会化过程中示范作用的发挥，也关系到其将来能否承担起社会主义建设者和接班人的重任。

有助于先进政党文化的代际传承。中国共产党的百年历史就是几代中国共产党人克服艰难险阻领导中国人民不懈奋斗的历史，实现中华民族伟大复兴的梦想以及中国共产党的最高理想和最终目标，也需一代接一代接续奋斗。这一奋斗的过程必然也是一个不断攻坚克难的过程，为此必须通过党史学习教育将中国共产党创造的先进政党文化传承下去，让将来成为国家建设中坚力量的大学生能够将艰苦奋斗的精神传承下去并发扬光大。与此同时，中国共产党先进政党文化的传承对加强中国共产党自身队伍的建设也具有极其重要的意义。中国共产党是我国的执政党，随着其对党员质量要求的不断提高，大学生这一群体越来越成为中国共产党党员的一个重要来源。在此背景下，在大学生中开展党史学习教育，实现先进政党文化的代际传承，还有助于提高中国共产党大学生党员的政治素养，增强党组织的领导力与战斗力。

有助于增强大学生的政治信任度。政治信任是一国民众对执政党、立法机关、行政机关和司法机关实现其利益的信任，提升民众的政治信任度是政治社会化的一个重要目标。政治信任主要有制度主义与文化主义两种来源，制度主义凸显执政党和广义政府近期绩效对民众期望的满足程度进而对其政治信任水平带来的影响，文化主义则强调民众所接受的政治社会化过程对其政治信任水平的影响，两者相互补充，共同构成了民众政治信任的来源。比较而言，政治社会化过程是民众政治信任更加稳定的来源。政治信任的对象具有多层级性的特点，对中国共产党的信任处于民众政治信任的最高层级，对中国共产党高水平的信任能够惠及对其他对象的信任。中国共产党的历史是一部不断为人民群众谋利益的光辉历史，大学生作为我国社会中政治思维最为活跃和最具示范性的社会群体，通过党史学习教育的形式将中国共产党为民谋利的理念和实践传递给他们，能够极大地提升大学生和其他社会群体的政治信任水平。

大学生党史学习教育的路径

在政治社会化的各种媒介中，学校是最为系统、最为有力的一种。在大学生党史学习教育的过程中，高校课堂是主阵地。大学生党史学习教育的课堂包括专门的思政类课程，这些课程中包含大量有关中国共产党党史的内容。除此以外，大学生的党史学习教育也应该融入高校其他课程的课堂教学中，即在大学生党史学习教育中坚持思政课堂与课堂思政相结合的原则。充分发挥高校课堂在大学生党史学习教育中的主阵地作用，增强高校课堂党史学习教育的效果，首先要重视党史经典的导读。史料是开展大学生党史学习教育的基础，因此在大学生党史学习教育中，应该多引导其阅读党史方面的经典著作以保证正确政治认知的形成。其次要改进教学方法。合理的教学方法能够赋予大学生党史学习教育以活力，将党史学习教育情景化、案例化，能够让大学生通过具体的情景与案例深入理解中国共产党的历史。再次是要注重大学生主动性的发挥。政治社会化是一个主客体互动的过程，参与式的政治社会化更能激发客体的积极性，通过多样化的形式提高大学生党史学习教育课堂的参与度能够提高教育的效果。

政治实践是大学生党史学习教育的强化剂。政治社会化以其实施的方式为标准可以分为理论层面的政治社会化与实践层面的政治社会化，理论层面的政治社会化有助于客体政治认知的形成和政治情感的培育。但由此形成的情感主要是一种外源性的输入型情感，而不是一种源自内心的自发型情感，这种情感无论在强度上还是在稳定性上都存在着一定的不足，因而理论层面政治社会化的成果还需要通过实践层面的政治社会化来进行强化。在大学生中开展党史方面的实践教育，可以从以下三个方面着手：一是组织大学生参观红色景点。红色景点通过实物、图片等呈现方式使大学生身临其境，对前辈们追求的理想信念和实践过程产生强烈的认同感和敬佩感。二是组织大学生参加红色活动。政治仪式因其正式性与程序性而具有较强的政治教化功能，在党史学习教育中组织大学生参加仪式性红色活动的意义在于提升大学生的使命感。三是组织学生参与红色之旅。长征等线路的红色之旅具有持续时间长、完成难度大等特点，大学生通过参与红色之旅能够增强对中国共产党艰苦奋斗历程的亲身体验，从而实现将红色之旅中蕴含的精神内化于心的功效。

重大事件是大学生党史学习教育的切入点。政治社会化按照强度可以分为渐进式的政治社会化和强化式的政治社会化，前者将其视为一个潜移默化的长期过程，后者认为政治社会化的效果可以在一个较短的时段内得到加强。事实上，两者并不是截然相反，而是一种相互补充的关系。渐进式的政治社会化能为强化式的政治社会化奠定基础，强化式的政治社会化能增进渐进式政治社会化的效果。为此，一方面应在大学生中开展渐进式的党史学习教育，使教育的内容入心入脑，另一方面也应该重视强化式党史学习教育的重要意义，并选择以重大事件作为切入点以起到事半功倍的成效。具体而言，以重大事件作为切入点开展大学生党史学习教育的方式主要包括：第一，专题讨论。专题讨论是一种抽丝剥茧式的教育形式，能够使大学生明晰中国共产党在重大事件中的正确选择与卓越贡献。第二，实例分享。组织大学生党员分享其在重大事件中的故事，或邀请在重大事件中作出较大贡献的其他党员为大学生讲述个人事迹，通过这些近距离的分享互动，达到夯实理想信念的目的。第三，集中观影。重大事件的纪录片是对中国共产党领导人民应对这些重大事件历程的记载，集中观影作为一种集中式的政治社会化方式，比分散式的政治社会化方式更能在大学生中产生共情效应。

（本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“制度型政治信任：转型期我国主导性政治信任模式的转向与构建机制研究”（17YJC810016）、广州市哲学社会科学“十四五”规划共建课题“零零后大学生政治信任参照物的选择与应对——基于广州地区10所高校的实证研究”（2021GZGJ223）阶段性成果）

（作者单位：广东技术师范大学马克思主义学院）