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创新大学生跨文化英语能力培养路径

◇陈博娟

随着综合国力的不断提升,我国与其他各国在经济、文化方面的交流也越来越密切。在这一时代背景下,大学生学习英语开始更加注重跨文化的表达能力与不同情境下的口语应用能力。

如今,我国越来越多的学生可以接受高等教育。然而招生规模的扩大以及高等教育大众化也使得大学班级数量激增,教师难以与每个学生进行交流教学,无法精准掌握每个学生的学习水平,不能有效提高英语教学的实效。大学生口语表达能力如果得不到训练,在步入社会之后也就无法适应新时代的实际需求。与此同时,大学英语教学的改革步伐依然滞后。一些大学英语教师在授课方式上仍采取传统的灌输式教育,在课堂上主要向学生讲解阅读、语法、句型等,教学的关注点仍然在英语语言部分,缺乏对一些外国文化背景的介绍。此外,虽然现阶段大学英语教学中多媒体工具被广泛应用,也设置了大学生英语视听课,但有些高校教师在视听课上缺乏对学生听、说能力的培养,多以播放英文电影进行课堂教学,使得多媒体教学软件没有得到充分应用,阻碍了学生跨文化英语能力的培养。如何基于社会发展对学生英语应用能力的现实需要,使英语不再是只存在于课本上的、死记硬背的学科,而成为能为学生日常生活与工作提供帮助的第二门交流语言,成为了现阶段大学英语教学改革急需解决的问题。

创新多元化教学模式。培养大学生跨文化英语能力,就是让学生置身于英语文化背景中,充分了解如何在实际生活的不同情景下合理进行交际,其根本是培养大学生英语实践能力,能够使他们将英语活学活用。对此,高校要转变传统的英语教学理念,要不断提升英语教师队伍水平,在英语班级人数的设置上尽量以不超过50人的小班为主,便于每个学生充分享受到教学资源。教师也要积极创新课堂教学方式,在课堂教学中多运用情景互动式教学,通过搭建各种语言环境,让学生学会将书面英语转化成口语英语,敢于表达、得体表达。大学英语教师还应进一步重视英语视听课程的作用,可以提前向学生布置一部有关英语电影台词的配音作业,促进学生练习口语与发音,然后在课堂中根据自己所扮演的角色与其他同学进行互动式口语表达练习。这种有趣的教学方式,既能提升学生学习英语口语的兴趣,也能使学生在实践中了解英语的场景运用差异。

灵活运用先进教学资源。科学技术的进步使越来越多的智能化教学仪器应用于高校英语教学中,教师应该充分了解不同智能设备的优缺点,对它们进行灵活的运用,使其辅助教师更好地培养学生跨文化英语能力。教师可以利用互联网为学生提供最前沿的英语文化资源,让学生不断了解国外社会、历史、政治、经济等情况,充分认识中西方语言差异。此外,高校也可以运用互联网教学平台,为学生聘请外教,在直播课程中与学生进行交流、互动,纠正学生口语发音。这种真实语境的搭建能够锻炼学生的口语对话能力,使学生张开嘴巴,真正达成用英语交流的目标。最后,教师也可以让学生在手机上下载一些有趣的英语学习App。一方面这些软件能通过有趣的英语电影片段、视频潜移默化地帮助学生在课外进行英语学习;另一方面,这些学习软件也可以让教师和学生随时随地进行互动,辅助解决一些课堂中的遗留问题。

注意汉语学习的迁移。在培养大学生跨文化英语能力的过程中,不能由于过多关注英语文化背景的传输而忽略了母语文化的重要性。在大学生英语教学过程中,要注重中英文之间的互动性。在讲解英文的过程中,可从汉语的理念和角度出发,既能帮助学生更好地理解英文,也能发挥教育心理学中的学习正迁移作用,使学生能够借助一些语文的学习方法促进英语学习。同时,教师也可以通过两种语言的对比,让学生在用英语口语进行交际的过程中注意语境的切换,避免产生学习负迁移的问题。更重要的是在引导大学生提升英语跨文化能力的同时,帮助他们树立正确的文化价值观,对英语文化与语言学习抱有正确的态度;在感受中外文化差异的过程中不断开阔自身视野、完善思维能力,在文化的交融过程中认识到中华优秀传统文化的魅力。让学生能够通过英语学习,向全世界更好地介绍中国,更广泛地传播中华优秀传统文化。

转变英语教学评价机制。促进学生不断提升自己的口头表达能力,就要将口语表达这一内容列入英语课程考核当中。在日常教学过程中,教师可开设“英语口语角”“每日对话”等多个口语教学板块,引导学生自发在日常生活中进行口语表达;并在课堂中通过口语提问的方式进行阶段性检查,将这些考核数据计入平时成绩,以提高学生对口语的重视度。此外,教师要在学期末的课程考查中加入对学生口语能力的检测,可以让学生以评论时政热点、介绍英语文化、小组电影配音等方式提交口语作业。在这个过程中,既能培养学生自主能动进行口语表达的能力,也能通过让他们了解更多英语文化来锻炼思辨能力。考核化的方式也能督促学生形成口语交流的习惯,真正将大学生跨文化英语能力的培养落到实处。

在全球化不断深入的当今时代,大学生要在四年大学生活中为今后发展打下坚实的基础,提升自己的跨文化英语能力显得至关重要。高校英语教师应根据社会对英语应用能力提出的新要求,及时调整教学模块设置,激发学生学习英语的兴趣,提升学生英语综合素养。高校作为学生步入社会的“预备平台”,必须不断顺应时代变化,以多元化的教学模式不断增强学生的跨文化英语能力,为新时代培养更多优秀人才。

(本文系湖南省教育厅语言文字应用研究专项课题“语言文字应用能力:提升大学生文学素养的路径研究”(XYJ2019GB21)阶段性成果)

(作者单位:湖南科技学院外国语学院)