◇刘振天

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。这是新中国第一个关于教育评价改革的系统性改革文件，不仅规定了教育评价改革的具体内容和举措，而且提出了建立“富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平”的教育评价体系的目标要求。

构建新时代教育评价体系，就是坚持立德树人，以破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”为着力点，按照人才成长规律和教育教学规律，加快推进教育现代化、教育强国建设、促进人的全面发展，坚持破立结合、系统集成、协同推进。经过多年的探索和实践，我国基本建立了较为完整的、涵盖各级各类教育的评价体系。比如，政府层面开展的基础教育质量监测、职业教育人才培养质量评价、教育现代化指标测评、高校专业认证、学位论文抽检；社会层面开展的各种综合排行榜、专项排行榜，发布的各种质量报告；学校层面开展的各种形式的自我评价与督导检查，等等。这些评价已经逐渐制度化、常态化和规范化，并且在促进教育事业发展和质量提升中发挥了积极作用。然而，以往的一些教育评价体系仍有可能引发形式主义、功利主义、管理主义和技术至上等一系列问题。因此，必须下决心加以根本性改变，探索建立有利于人的个性全面发展、教育持续健康发展的教育评价体系。