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以专业为主轴建构高校美育体系

◇金艳

学科是大学存在的依托,是美育的沃土和主轴。武汉纺织大学以“纺织服装”特色专业为主轴,充分发掘其中蕴含的中华美育资源,确立了“崇真尚美”校训;围绕以美育人、以美化人、以美培元,建构课程教学、社会实践、校园文化深度融合的美育体系,引导和帮助学生认识美、发现美、体验美,进而实践美、创造美、传承美,陶冶高尚情操、塑造美好心灵、增强文化自信的美育效应日益彰显。

高校传统美育存在突出问题

传统的高校美育在认知方面存在一些偏差,导致实践中出现了一系列问题。

一是对高校美育的本质和目标认知有偏颇。受应试教育的影响,学校美育或是被严重忽视,或是陷入功能化。前者认为美育就是培养兴趣爱好特长,可以纳入第二课堂活动中,不需要专门进行系统教育。后者认为只有美育与艺术相关专业的人才可以且能够进行美育教育,非艺术专业的学生没有美育的必要,非艺术专业的教师也无法承担美育职能,而艺术相关专业的学生则往往注重功能化或形式化的美育,偏重专业、职业、技能的提升。党的十八大明确把“美育”作为实现教育根本任务的一项重要工作来抓,明确“美育”是用来衡量教育质量的一个重要内容。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进一步提出,美育的目标在于提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。这为美育的发展提供了遵循,有助于破除形式化、功能化顽疾。

二是高校美育存在同质化、娱乐化现象。当前高校美育课程以美术、音乐等类型为主体,千校一面,同质化特点突出,娱乐化倾向明显。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育。高等教育阶段以学科融合理念科学指导美育课程设置,必须深入思考美育课程应该包含哪些内容,美育课程与专业课程、思政课程之间的关系如何,高校如何挖掘师资潜力开设美育课程,教师如何发掘课程的审美内容,如何适应时代发展系统地对青年学生进行美育教育。这些都是当前高校美育课程体系规范化和科学化建设必须解决的现实问题。

三是高校美育教学与实践存在形而上学片面性。当前高校美育在一定程度上存在重理论轻实践、重个体轻群体等问题。高校应当以“面向人人”的理念丰富美育实践活动,以五育深度融合服务德智体美劳全面发展目标,以系统思维统筹美育实践,让每一个学生都能在丰富的美育实践中增强获得感,促进个体审美和人文素养的高质量发展。

以专业为主轴建构美育体系

为强化高校美育育人功能,需通过各学科有机融合,整合美育资源,补齐发展短板,强化实践体验,完善评价机制,强化全员全过程全方位育人。武汉纺织大学始终坚持挖掘“纺织服装”专业内在的美育资源;以专业为基础建构美育课程体系,引导学子“认识美丽纺大、建设美丽中国、实现美丽自我”;以素质为要建构美育教学体系,着力课堂教学与课外活动相结合,普及教育与专业教育相促进,学校美育和社会美育相助力,知识积累与能力培养、审美素质提升相协同;以校训为魂建构美育评价体系,“崇真尚美”体现知识、能力、品格全面发展要求,涵盖德智体美劳全领域、多维度评价指标。 

遵循历史逻辑,挖掘美育资源,凝练“崇真尚美”校训,确立创美目标。以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,学校充分挖掘“纺织服装”专业丰厚的美育资源,凝练诠释“崇真尚美”校训和“经天纬地 自强不息”纺大精神的美育内涵;把美育纳入人才培养全过程,强化审美和人文素养培育,促进学生自由全面协调发展,培养识美、创美、传美的社会主义建设者和接班人。

形象阐释中华创美传统,创作话剧《织梦》,提供美育滋养。原创音乐话剧《织梦》围绕灿烂辉煌的中华纺织文化演进、世界纺织科技革故鼎新、纺大六十载创业奋进,以纺织工业、纺织科技、纺织大学三条历史线索进行创作;形象地反映纺织历史、科技、文化和学校发展历程,展现了纺大梦、纺织梦、中国梦的筑梦、逐梦、圆梦的探寻与拼搏历程。作品综合运用话剧、音乐、舞蹈、服装秀、多媒体等艺术表现形式,由历届在校学生排演,自2015年以来作为新生入学教育的必修课覆盖全体学生,塑造出“拉出来是一台戏、演起来是一堂课、立起来是一段魂”的美育范式,发挥了以美育人、以文化人的育人功效。

“N+N+1”多措并举,全方位创新美育教学。一是以专业为主轴,建构“N”门课程组成的美育课程体系,浓墨重彩绘制出审美教育底色。深挖“纺织服装”特色专业美育资源,开设了33门美育选修课程,涵盖服饰、传媒、工艺、书法、礼仪、传统文化、影视鉴赏等领域,形成内涵丰富、门类齐全的美育课程体系。例如,“尚美中国”思政选修课,邀请知名学者讲述纺织科技创美、服装艺术塑美所呈现的中国之大美,课程入选教育部“一省一策”思政课推广项目;慕课“完美着装”,引导学生美化自我、愉悦身心、自觉创造高品质美好生活;“汉绣艺术”“荆楚纺织非遗传统印染”等特色课程和“太极拳”“纺大健身操”等体育课程,多维度诠释美的丰富内涵。二是以面向全体学生为宗旨,开展“N”个美育实践活动,创绘出亮色。校团委组织规范、指导支持百余个学生社团,筑牢学生美育实践平台;各学院发挥学科、专业优势开展千余项美育实践,青春护农、蓝灯行动、天门蓝印花等团队获共青团中央表彰,独创性美育活动覆盖全体学生。三是以1个文化品牌辐射社会,彰显纺大“尚美”特色。发挥“荆楚纺织非遗馆”“纺织科技馆”“艺术作品展览馆”三个开放性文化场馆以及“时装周”毕业作品展等公共美育职能,助力专业学生成长和全校学生美育,并将校园美育公益化地延展至社会大众。“美在纺大”文化品牌体现学科特色、美育特质和时代特征,声誉远播。

评选“大学生榜样人物”,典范引领“尚美”航向。每年“五四”,从班级推荐、学生投票到专家评定,学校从攀登学业高峰、矢志科技创新、勤奋自立自强、践行党团先锋、志愿服务公益、积极回报社会等不同维度,选树志美、情美、行美审美化的,可亲、可学、可信现实性的先进典范,形成纺大“群星效应”,辐射引领广大学子用奋斗为青春喝彩、用成长为“尚美”点赞、用成就为学校增辉。

发挥美育的育人功能

十余载真抓实干,武汉纺织大学实现了美育五大转变:从仅提高艺术素养的单一美育观,向“以美育德,立德树人”的大美育观念转变;从美育课程、美育活动、美育管理各自为政,向课程教学、社会实践和校园文化建设一体化协同育人的美育机制转变;从游离学科以艺术为旨归的美育方式,向以专业为主轴的美育范式转变;从以艺术活动为主的片面评判,向体系化美育评价转变;从注重个人、小团队成长,向统筹师生群体、学校整体发展并辐射区域、社会乃至国际的美育效能转变。

强化美育的育人功能,致力于蔡元培所称“养成人格之事业”,广大师生引领时尚艺术之美、弘扬道德行为之美、传承传统文化之美、奉献科技创新之美、建构生态和谐之美、展现开放自信之美。原创音乐话剧《织梦》形象化展现中华灿烂纺织文明,讴歌逐梦纺织强国,学生演员届届接续,获评湖北高校校园文化建设优秀成果奖一等奖等多项殊荣。绿色环保协会持续开展生态环境保护行动,考察遍及长江流域9省26市67湖泊,发挥专业优势,建设大美中国,获评“小平科技创新团队”,连续四年蝉联“全国百佳社团”。蓝灯志愿团利用绘画、陶艺、音乐、舞蹈等艺术疗法,治疗陪伴自闭症患儿,坚守10余年,获中宣部、中组部、中央文明办等部门举办的首届“四个100”先进典型活动全国最佳志愿服务项目奖。学科特色鲜明、学生特质突出、学校声誉凸显的“美在纺大”文化效应,引起各界广泛关注。

(作者系武汉纺织大学马克思主义学院院长)