◇王成军

“加快推进教育现代化、建设教育强国”是我国今后很长一段时期的教育战略部署。为此，中共中央、国务院于2019年印发了《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案2018—2022年）》，以推进教育现代化进程。为稳健而有效地推进教育现代化，除了政策支持，还需在理论层面明确认识教育现代性相关问题，从前提、目标、内容和方法四个方面加强对教育现代性的系统研究。

前提：

区分教育现代性发生和学习过程

教育现代性的发生和学习是不同的两个过程。教育现代性的发生是自然的“起源”过程，研究这一过程的问题是：教育现代性的构成要素是如何起源和发展壮大的。与之相对，教育现代性的学习则是人为的“应对”过程，研究该过程的问题是：在现代教育观念冲击和影响下，后发现代型国家如何应变以实现本国教育的现代转型。可见，探讨“发生”过程是理解“学习”过程的基础。但发生和学习针对不同的问题，在这两个过程中，社会与教育的互动演化不仅存在时间错位，更体现出内容上的差异。