◇郭方玲  赵梦菲

家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任教师，家庭教育在孩子的成长中起着奠基作用。当今，家庭教育的重要性日益凸显，问题和矛盾也层出不穷。

近年来，随着优质教育资源稀缺，社会竞争压力增大，家长对子女教育更加重视，教育投入越来越多。但值得注意的是，当前家庭教育问题重重，比较突出地表现在以下几个方面。

第一，家长教育素养不高，教育“无力感”突出。受传统教育观念的影响，许多家长在家庭教育观念上存在认知偏差，过于注重知识的获得，而忽视人格养成与习惯的培养。很多家长缺乏相应的教育素养以及与孩子沟通的技能，因而在面对孩子的各种行为与心理问题时常常会手足无措。

第二，情绪失控现象普遍，亲子矛盾突出。孩子的成长需要家长的陪伴，学校教育需要家长的协作。目前，家校之间合作不断加强，家长也被迫承担了较多任务和要求，但由此也诱发了亲子之间更多的矛盾和冲突。在网络上，辅导孩子作业成为家长纷纷“吐槽”的重要话题。笔者调查发现，很多家长在辅导孩子作业过程中缺乏耐心，一味地批评指责、讽刺挖苦，甚至施以体罚。这些不当行为导致孩子紧张焦虑，让孩子对学习产生厌倦恐惧，极易造成亲子关系的隔阂与裂隙。

第三，家长干涉控制过多，孩子主动性不强。很多家长在辅导孩子作业的过程中，常常全程监督，对孩子的学习进行控制。这种家庭教育模式下，孩子的学习是被动、消极的，一旦脱离家长的监管，就很难独立完成学习任务。总之，家长过多的干涉会助长孩子的依赖感和无助感，压制孩子的独立思考能力，阻碍孩子主体性的内在发展。

如何缓解家庭教育焦虑，让家庭教育走出困局，推进家庭教育的改进和创新？我们以为，开展家庭互助不失为一种理想的模式。

第一，组建互助小组，构建家庭学习共同体。家庭互助小组是指利用周末和节假日等课余时间，针对孩子的发展问题和家长教育需求，由家长和教师、社区人员共同策划和组织的，利用家庭、学校和社区资源进行，每班组建多个家庭互助小组。互助小组是一种既对儿童有教育作用，又对家长有帮助，能促进家庭、学校、社区协同教育的新模式。每个互助小组构成一个学习共同体，小组的成员经常在一起共同学习，分享各种学习资源，进行相互对话、交流和沟通，分享彼此的体验和观念，共同完成一定的学习任务。小组成员通过共同活动形成相互影响、相互促进的人际联系，就会形成较强的认同感和归属感。

第二，开展“家庭游学”，更新家长教育思维。现在的孩子大多是独生子女，他们的独立意识、合作意识和自理能力相对较弱，变换生活环境能增强他们对事物的兴趣，并锻炼他们适应新环境的能力。家庭互助小组可以探索实施“交换空间，体验生活”家庭游学活动。通过家庭游学来改变学生的生活和学习状态，实现学生之间的互相教育和家长之间的互相学习与借鉴。这个活动可以借鉴俄国文艺理论家什克洛夫斯基的“陌生化”理论。所谓“陌生化”，实质在于不断更新我们对人生、事物和世界的陈旧感觉，把人们从狭隘的日常关系的束缚中解放出来，摆脱习以为常的惯性化的制约，从而感受到对象事物的非同一般。交换空间让学生参与到不同的生活环境中，感受不同家庭的文化和生活方式，通过学生间和家庭间的相互影响产生更好的教育效果。在陌生的情境中，不管是学生还是父母，都要重新学习怎样与对方相处，而每一个家庭在接受一个新成员时，也能实现家庭教育观念的改变。

第三，学校、家庭、社区三方联动，建立有效的保障机制。构建家庭互助小组，形成真正意义上的学习共同体，还需要建立有效的保障机制。可以考虑成立家庭互助小组建设领导小组，制定科学的合作构建家庭互助小组的计划，并邀请家长、社区内街道居委会和学校三方参与，使得家、校协同教育有计划、有步骤地进行。中小学还可以为家庭互助小组无偿提供场地，并做一些帮助联系社区资源等支持性工作。另外，为了提高教师尤其是班主任参与家庭互助小组活动的积极性，学校还可以出台一些鼓励性政策，让教师有更多时间和意愿参与，并对家庭互助提供指导。学校也要积极与社会机构合作，引进社会资源，为家庭互助小组提供有针对性的家庭教育服务，如家庭教育专题培训、家庭教育咨询、家长沙龙专家顾问等，帮助家长树立正确的家教观，优化家长的教育能力，进一步提高家庭互助小组活动的实效性。

总之，通过家庭互助扩展教育资源，可以实现“易子而教”，家长在子女教育问题上可以适度放手，避免出现因强迫教育而带来的亲子冲突，同时有助于和谐亲子关系，缓和焦虑情绪，调解家庭氛围。目前看来，家庭互助合作有助于创造一种新型的家庭教育模式，充分发挥家长、学校、社区等各方力量的作用，能够增进家庭教育合力，缓解家长的教育焦虑，促进城市家庭教育水平的提升。

（本文系山东省社科规划研究项目“城市家庭教育中母职角色的偏误及其对策研究”（20CJYJ13）阶段性成果）

（作者单位：山东体育学院运动与健康学院；山东师范大学教育学部）