◇韩忠全

博格丹·苏霍多尔斯基（Bogdan Suchodolski）是世界著名的哲学家、教育家、波兰新马克思主义理论家，在科学史、教育哲学、文化教育理论的研究方面颇有建树。苏霍多尔斯基在其代表作中不但追溯了文化教育和技术教育融合发展的历程，还科学地阐释了现代技术对文化的影响与对教育实践的意义。

人文教育和技术教育的关系

长期以来，如何界定人文教育和技术教育的关系始终是困扰世人的课题。对此，苏霍多尔斯基认为，19世纪至20世纪中叶，旨在实现文化目标的人文教育与技术教育的平衡关系似乎已不可挽回地陷入“迷失”状态，必须在基于文化价值观的人格理想与技术技能的理想之间作出选择，要么被“精神化”（spiritualized），要么被“技术化”（technicalized），而学校则应将培育人文主义者或技术人员奉为圭臬。

古希腊文明以降，“理想”成为文化价值观与技术技能结合的桥梁。柏拉图在《对话录》“克里蒂亚”篇中诠释希腊神话精神时，剖析了智慧女神雅典娜与技术之神赫菲斯托斯合作所产生的特殊作用。其在《对话录》“普罗塔哥拉斯”篇中还详细描述了普罗米修斯偷走雅典娜、赫菲斯托斯的智慧与火所带来的巨大影响——没有火，任何人都不会拥有智慧，更不可能运用智慧。而普罗米修斯的巨大功绩在于将火赋予了人类，从而成为人类文明的标志性发端。