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加强实践教学  培育时代新人

◇高翔莲  刘星汝

理论与实践相统一是马克思主义的基本原则,也是高校思政课必须遵循的基本原则。习近平总书记明确指出:“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”实践教学在整个思政课教学中的地位和作用不言而喻。

将马克思主义理论内化于心外化于行

当代大学生学习和掌握马克思主义理论,不仅是为了认识客观世界,更是为了改造世界。通过思政课实践教学,指导大学生把课堂上书本里系统学习的马克思主义基本原理和立场、观点、方法运用于实践,在实践中提高大学生运用马克思主义观察、分析和解决问题的能力。如果课堂教学的重点是解决“知”的问题,培育大学生马克思主义理论素养的话,那么,实践教学的重点则是解决“行”的问题,帮助大学生将马克思主义理论内化于心、外化于行。

思政课集传授知识、培养能力和确立价值于一体,帮助大学生涵养品德、陶冶情操、塑造人格、树立信仰、坚定理想。而这仅在教室里通过书本很难完成。实践教学把思政课教学从教室延伸到实践基地,从表面上看是教学地点的转移和教学形式的转换,实际上是思政课由教师主体到学生主体、由理论到实践、由思想到行为的转变。教学的场域不再是教室,而是社会大舞台。实践教学让学生在了解国情、社情和民情的过程中,在亲身实践中更加深刻体悟历史和人民为什么选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义,选择了改革开放,从而加深对人类社会发展规律、社会主义建设规律和中国共产党执政规律的认识,增强坚定共产主义理想信念和对中国特色社会主义的“四个自信”,使大学生成为德才兼备的时代新人。

通过“红色之旅”链接历史与现实

实践教学在整个思政课教学中处于怎样的地位?如何以问题导向、以基地为平台,通过教师的主导作用,发挥学生的主体作用,有效地把理论与实际相结合,把实践教学做实,实现其实效的最大化?要回答这些问题,可以主要从以下几个方面入手进行探索。

第一,提出思政课教学大过程论,回答实践教学的功能和地位。思政课教学是一个包括“课堂教学+实践教学+在线教学”的大过程,实践教学是课堂教学的延伸,实践基地是重要的教学平台。一方面,通过课堂教学,教师把马克思主义的基本原理和立场、观点、方法等传授给学生,使学生产生理论上的认知;另一方面,通过实践教学,进一步实现思想对话和行为体验,使学生产生思想上的共鸣,把一般理论认知转变为思想认同,外化为实际行动。

第二,探讨实践教学的基本问题,回答目标与内涵。实践教学的目的是帮助大学生走出书斋,接触社会,了解国情。教学目标是帮助大学生在实践中进一步树立正确的世界观、人生观和价值观,提升大学生运用理论观察问题、分析问题和解决问题的能力。教学主体是大学生,在教学过程中教师发挥主导性,学生发挥主体性,遵循主体间平等原则。教学注重的是思想性与科学性、知识性与价值性、针对性与实效性,最大化满足大学生对思政课的价值期待。

第三,建立稳定的实践基地,解决实践教学的场域问题。通过“红色之旅”体验教学,帮助大学生将历史与现实链接起来,在接受革命精神和革命传统教育的过程中,对思想困惑问题进行自我思考。这种实践教学形式将课堂上的理论思辨转变为实际体验,让学生在“听”与“看”的过程中实现思想“内化”。

第四,出版实践教学简明教程,实现实践教学的规范化管理。规范化管理是实践教学质量的保障。在实践教学简明教程中,规定实践教学的大纲、选题、线路、流程、纪律,对调研团队组成、调研方法选择、调研日志写作、调查报告的写作与评优等,均做明确的详尽的规定,并给出多种实践教学线路供师生选择。实践教学实现了制度化和规范化。

第五,锻造一支教师队伍,为实践教学提供组织保证。实践教学的成功与否,取决于是否有一支可靠的实践教学教师团队。按照“全员参与、典型示范、学院实施”的原则,组造一支包括教授、副教授、讲师在内的专职和兼职教师组成的实践教学教师团队。这支队伍既具有高度的理论自信和实践自觉,又具备组织实践教学的基本技能。他们因理论自信而激发实践热情,因实践自觉而形成工作干劲,因技能超群把实践教学开展得绘声绘色,颇具实效,颇受好评。

(作者单位:中国地质大学(武汉)马克思主义学院)