第A10版:A10

注重满足学生的价值期待

◇曹阳  焦苗军

推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。当前,思政课的教育对象是主体意识日益增强、参与意识日益强烈、发展需求日益多样的“00后”大学生。思政课教师要真实了解他们关注什么、需要什么、喜欢什么,激发他们学习的内在动机,把他们培养成为德才兼备的时代新人。

激发学生内在动机

思政课是对学生进行思想政治教育的主渠道,是学生学习中国特色社会主义理论与实践的思想阵地,是认识客观现实、了解世界局势、明辨是非曲直的重要途径,在学生成长过程中发挥着不可替代的作用。激发学生学习思政课的内在动机,最重要的是引导学生从心底里认识思政课的重要价值。

思政课教师可以从不同角度引导学生认识思政课对于社会发展和个人发展的极端重要性。从历史角度,结合党在革命、建设、改革各个时期的历史,让学生充分认识思想政治工作的“生命线”价值。从现实角度,站在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局中,引导学生深刻认识思政课直接关系党和国家“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。从学生成才角度,引导学生充分认识思政课对坚定理想信念、完善人格心理、促进健康成长的重要价值,激发学生学习思政课的内在积极性。

增强学生价值认知

调查发现,学生认为思政课在塑造理想信念、培育民族精神与时代精神、养成公民道德等方面具有较大作用,但在提升就业能力、调适心理问题、增强综合素质等方面作用有待加强。

思政课要把传授知识、培养能力、树立信仰的价值功能融为一体,做到价值性和知识性相统一。要向学生系统地传授马克思主义的立场、观点和方法,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义发现问题、分析问题和解决问题,让学生体会到思政课“有道理”“真管用”。“心有所信,方能行远。”思政课是铸魂育人的关键课程,要将价值塑造之“盐”融入知识传授过程中,让学生在课程学习中确立起对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。让学生自觉把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

找准学生兴趣点

兴趣是最好的老师。调查发现,学生对思政课的兴趣点主要集中在解读时政热点、弘扬传统文化、解析历史事件、解决心理困惑等方面。思政课要在学生感兴趣的内容中寻找结合点和突破口,通过内容创新和形式创新,引导学生积极参与、享受教学。在老师指导下,学生自行组成宣讲团队,自主选择感兴趣的理论前沿问题、时政热点问题、青年成长问题等作为宣讲主题,走进班级、走进社区、走进心灵,以青年人视角解读新时代、传播正能量,把教学过程与个人习得过程相结合,让学生在自我教育中成长成才。当然,思政课要抓住学生的兴趣点和关注点,也要避免娱乐化和庸俗化,更不能为了教学评价排名而一味讨好学生、迎合学生。

提高学生满意度和获得感

思政课教学要触及学生灵魂。党和国家对于思政课立德树人有新要求和新期待,希望思政课用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,培养担当民族复兴大任的时代新人。大学生理想信念、人格品质的塑造是一个长期过程。这就造成了思政课时的有限性与思想政治教育的长期性之间的矛盾。思政课旨在揭示和传授马克思主义关于自然界、人类社会、人类思维发展普遍规律的科学体系,教学内容具有极强的政治性、理论性、系统性。学生在大学阶段的理论功底、知识体系和认知水平还较薄弱,期待思政课通俗易懂、深入浅出。这就造成了教学内容学理化与学生学习方式感性化的矛盾。此外,思政课要落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求,协同推进一体化建设,但其授课对象是不同层次的学生群体,这就造成了教学的统一性与教育对象的差异性之间的矛盾。

思政课要提高学生的满意度和获得感,就要不断创新教学方式方法,解决长期存在的理论脱离实际、教学内容不够鲜活、教学方式不够丰富等问题。要有的放矢,了解教学对象的所思所想所求,及时解决学生的思想困惑和实际问题,引导他们扣好人生第一粒扣子。要吃透教材,把握教学的重点和难点,善于把教材体系转化为教学体系、学术语言转化为生活语言,善于运用鲜活的案例、生动的事例,以增强教学亲和力、针对性。要因材施教,依据“00后”大学生的认知规律和接受特点,采用情景式、体验式、交互讨论式等多种教学方式,让学生在现实语境下学习知识,接受理论,确立信仰。

(作者单位:中国地质大学(武汉)马克思主义学院)