第A06版:A06
本版标题
  • 重温王季愚外语教育思想

  • 系统考察王季愚美育思想的价值

  • 从档案看王季愚历史教育思想

  • 深入探究王季愚德育思想

  • 王季愚教育思想及其当代价值

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系统考察王季愚美育思想的价值

◇王心玉

在人的整体发展历程中,美育不可或缺。美育作为一种化育,能使人获得情感的陶冶和精神境界的提升,最终促进个性的充分发展和人格的完善。王季愚美育教育思想强调培养完美人格的必要途径便是审美教育,是对中国传统美育思想的继承,也是其人生教育实践的经验总结,更是对社会主义办学方向的坚持。

王季愚出生在书香世家,6岁开始学习传统文化,14岁接受“新学”教育,到了晚年她依然能全文背诵《阿房宫赋》《滕王阁序》《兰亭集序》《岳阳楼记》《桃花源记》等文章。文化的熏陶与不断的学习使她具备了健康完善的人格,拥有了古诗文、现代文学艺术的美学功底,也为她美育思想的形成打下了深厚的基础。

崇高的理想信念和高尚的品德是美育教育的基本内容。王季愚强调要将美的教育融入大学生的思想政治教育之中。例如,她认为外语专业不仅要掌握语言的功能美、意境美、价值美,还要有坚定的理想信念,要树立为人民服务的人生观。她强调培养全面发展的人是马克思主义的重要思想,只有实现人的全面发展,共产主义才能全面实现。王季愚认为,“德、智、体”也好,德、智、体、美’”也好,“德、智、体、美、劳”也好,“礼、乐、射、御、书、数”也好,都是全面发展,又都是把思想政治与品德教育放在第一位的。“士先志”“士先器识而后文艺”也都包含有这个意思。