◇王姗姗  王晓燕

劳动教育评价是劳动教育体系建设的重要组成部分，对于实现劳动课程目标、提升学生劳动素养、落实立德树人根本任务等具有重要意义。近年来，随着大中小学劳动教育的深入推进，学校在劳动教育评价方面进行了积极探索，取得了一定进展。但总体上看，由于受到评价技术等多种因素的影响，重定量轻定性、重知识轻素养、重甄别轻改进等现象仍然比较突出。这些问题在一定程度上影响了学生的全面发展、健康成长。2023年5月，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”这一重要论述深刻地阐明了数字化在教育领域中的战略地位，为新时代劳动教育评价改革创新指明了方向。在当前教育数字化转型背景下，如何充分把握数字技术发展带来的新机遇，充分发挥数字技术在劳动教育评价中的积极作用，切实扭转不科学的评价导向，为新时代劳动教育评价赋能，已成为当前劳动教育的重要议题。