新时代高校劳动教育创新的三个维度
◇张晶 吴淇
加强劳动教育是高校落实立德树人根本任务,培养全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。高校劳动教育要走出现实困境,复归其育人价值,就要以“生本化”教育理念为先导,创新“系统化”实施模式,健全“协同化”运行机制。
创新理念:以“生本化”理念定位高校劳动教育价值
对我国劳动教育的嬗变与审视可见,其一直存有服务政治、经济和社会发展的外在目的,劳动培养人的核心价值往往被忽略。理念是行动的先导。要实现高校劳动教育的时代转型与创新调适,首先要革新理念,以“品德与技能统合、脑力与体力融合、人文与科技耦合、理论与实践结合”的“四合”理念为实践逻辑基点,以学生的全面发展为终极关怀,赋予劳动教育以内在生命旨趣,实现其内涵式发展。
品德与技能统合,即要走出将劳动教育窄化为技能培训的误区,提升劳动技能素养与厚植爱国情怀、涵养劳动精神、培育道德修养并重,在育人与育才并举中升华学生精神品格。脑力与体力融合,即要转变“劳心者治人、劳力者治于人”的传统落后认知,在劳动实践中以“脑体结合”促进大学生形成自觉的劳动态度,养成“整合的劳动观”,实现“用心以制力”“劳力上劳心”。人文与科技耦合,即要防止技术对人的劳动主体性的僭越,以“人的尺度”培育创新科技素养,高扬劳动伦理价值,促进学生人文精神、责任意识和现实关怀综合发展。理论与实践结合,即要走出劳动认知浅表化、劳动践行惰性化境遇,培养学生以劳为荣的价值认知品格,坚定其“劳动开创未来、奋斗实现梦想”的实践立场,锻造其知行合一的践行能力。