◇陈岳  宋立林

孔子是中国历史上最受尊崇的教育家，是中国教育文化的源头。近代以来，随着西方教育理念大规模传入，孔子教育思想研究历经传统与现代碰撞、批判继承、深入分化等阶段，渐至转向关注孔子自身教育观念的方向。而随着郭店简等文献资料的发现，先秦思想研究有了新材料，原有传世文献的内涵、价值也被重新估量。新材料大幅增加了深度与广度，孔子思想研究的许多方面都在依据新材料展开讨论，对孔子教育思想也应在此基础上加以审视。

孔子教学、游历时，弟子们对孔子言行进行了记载，这些孔子生前留存下来的言论即“孔子遗说”。《孔子家语》与《论语》相同，都是孔子及其弟子以及时人的言论集。《孔子家语》中有不少内容与孔子教学相关，但以往不被人重视，《弟子行》就是其中之一。《弟子行》着重记载了子贡对孔门十二位弟子的评价，多记孔子教诲，涉及孔子教学体系与成才标准，展现了孔子以“成之以文德”为目标的教育精神。